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Avances y necesidades a fulminar el 7mo semestre

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 No es el fin, es nuevo comienzo El placer más noble es el disfrute del conocimiento (Leonardo da Vinci) Al culminar este séptimo semestre, me he dado cuenta de que he tenido algunos tropiezos, pero también he tenido días llenos de regocijo y alegría; pero todo esto es lo que significa ser docente: hay días buenos, días malos, terribles, peores... sin embargo todo esto sucede para reafirmar aún más nuestra profesionalidad; aprendiendo de los errores, de las observaciones, sugerencias y comentarios que recibimos de los demás maestros e inclusive de nuestros propios compañeros.  Durante este semestre que estamos por finalizar; he mejorado en varios aspectos, como lo son: El control de grupo El desarrollo de planeaciones Manejo y desenvolvimiento al impartir una clase Aprender de los maestros titular y también de los alumnos. Pero también reconozco que debo de mejorar en otros aspectos, como los son: La comunicación con los padres de familia Innovar en la evaluación Algo que he aprendido 

La vinculación de la escuela y la sociedad

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 Dentro y fuera del aula  "La tarea del educador moderno no es talar selvas, sino regar desiertos"  (C.S. Lewis) El docente no solo educa a sus estudiantes; da más que eso. Un docente a través de la enseñanza permite por medio del aprendizaje, desarrollar nuestros sentidos, las facultades, las habilidades, las destrezas y las aptitudes. Con ello se llega al patrimonio social y cultural que se ha construido bajo la línea de los maestros: los desarrollos de inducción y de deducción en el saber, los libros, los antecedentes, las bibliotecas, las investigaciones, y en general las ciencias, son todos testigos de los saberes educacionales en la sociedad.  Se observa que los hechos y las realidades sociales y culturales se acercan con una gran insistencia al mundo educador. El maestro captura como sujeto los factores fenoménicos, la realidad se vuelve observación y estrategia, en otras palabras; por medio de la pedagogía, la enseñabilidad manifiesta el desarrollo a través de el cual

El rol del docente como transformador social

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  Soy Docente...y ¿Qué más? "Lo que la escultura es a un bloque de mármol, la educación es para el alma" (Joseph Addison) Al principio yo no sabía cómo empezar esta nueva página, tuve que leer varios artículos para lograr captar las ideas y luego plasmarlas aquí… Un docente es un agente de transformación, un actor estratégico dentro del proceso educativo, desarrollador y planeador de distintas habilidades y competencias propias; a la vez, estas lo identifican, destacan, definen y legitiman. Para saber las competencias y habilidades que debe de poseer el rol del docente, es necesarios los siguientes cimientos:  El aprender a conocer : Adquirir los instrumentos de la competencia de la comprensión (adquisición de conocimientos clasificados y codificados). Esto implica la búsqueda de la comprensión del mundo para vivir con dignidad y desarrollar las capacidades profesionales y comunicativas.  El aprender a hacer : Desarrollar destrezas en el ámbito laboral teniendo en cuenta una

Recursos técnicos especializados para aminorar las BAP´s

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  Seguir intentando... "Todos los niños pueden aprender, sólo que no a la misma vez, ni de la misma forma". George Evans Para iniciar con este tema, debemos empezar desde cero ¿Qué son las BAP´s? El concepto de barreras para el aprendizaje y la participación se utiliza para identificar los obstáculos que se presentan en las escuelas o en las aulas; se definen como los factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes. Tales barreras se pueden encontrar en las siguientes dimensiones: la cultura escolar, sus políticas y en sus práctica; consecuentemente los procesos de inclusión, implican identificar y minimizar las barreras así como maximizar los recursos con el fin de apoyar la participación y el aprendizaje de todos los alumnos; este concepto enfatiza una perspectiva contextual o social considerando a la escuela, el contexto socio-familiar y el espacio áulico. Según Rodríguez (2021) en su pa

El papel de las TIC´s en la innovación.

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  Tecnológicamente enseñando "Si un niño no puede aprender de la manera en que enseñamos, quizás debamos enseñarles de la manera en que ellos aprenden". Ignacio Estrada La definición de innovación educativa contempla diversos aspectos: la tecnología, la didáctica, la pedagogía, los procesos y las personas. Una innovación educativa implica la implementación de un porvenir significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje; debe incorporar un cambio en los materiales, métodos, contenidos y en contextos implicados en la enseñanza.  Las tecnologías de la información y la comunicación son una herramienta pedagógica que pueden contribuir a la consecución de los fines educativos contemplados en el sistema educativo y desarrollar la capacidad creativa de los estudiantes, desde la escuela se debe plantear la utilización del ordenador como recurso para favorecer la estimulación de la creatividad, la experimentación y manipulación, respetar el ritmo de aprendizaje de los estudiantes,

El DUA y los Ajustes Razonables en la planeación

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  Ajustando para educar «No hay educación si no hay verdad que transmitir, si todo es más o menos verdad, si cada cual tiene su verdad igualmente respetable y no se puede decidir racionalmente entre tanta diversidad» María del Carmen Azuara de Curi El diseño universal para el aprendizaje es un enfoque de enseñanza destinado a satisfacer las necesidades de cada alumno en el aula; aunque requiere una planificación cuidadosa por parte de los maestros, este diseño es útil para todos los niños incluidos los niños con dificultades de atención y de aprendizaje. El diseño universal para el aprendizaje, es un marco sobre cómo desarrollar planes de elecciones y evaluaciones que se basa en tres principios principales: el primer principio es proporcionar múltiples medios de representación (el DUA recomienda ofrecer información en más de un formato), el segundo es proporcionar múltiples medios de acción y expresión (el DUA sugiere dar a los niños más de una forma de interactuar con el material y mo

El currículo escolar y su puesta en marcha en las aulas.

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Planeaciones y aplicaciones «Los planes no son nada; planificar es todo».  Dwight D. Eisenhower . E n la escuela de práctica; las horas de cada clase van acorde a la cantidad de horas establecidas por el Plan y Programas de Estudio 2017, por lo cual estas horas son ajustadas a un horario de clases. Durante la primera jornada no hubo en sí una intervención pedagógica; debido a que os alumnos se encontraban en el período de pruebas diagnósticas de MEJOREDU y SISAT. Por lo tanto; los maestros se centraron en que los alumnos resolvieran dichas pruebas y no hubo muchas actividades. En la segunda jornada, solo practicamos una semana y perdimos 2 semanas de clases debido a la construcción del nuevo arco techo de la misma institución.  En la primera semana no hubo intervención de manera grupal, pero estuvo apoyando con ayudantía y acompañamiento al docente titular. En la segunda semana; la ocupamos para la planificación y desarrollo de actividad de las próximas festividades que celebra la escu